Формально в московские школы берут всех желающих, достигших возраста 7 лет, достаточно просто подать заявление через портал Государственных услуг и Ваш ребенок будет зачислен в московскую школу.

Однако по факту школы, особенно из списка лучших, предъявляют повышенные требования к готовности своих будущих учеников.

В частности, проверяется:

• Умение читать
• Умение писать (печатными буквами)
• Умение составить логичный и последовательный рассказ по картинкам
• Свободный счет в пределах 20 (100)
• Визуальное распознавание геометрических форм
• Знание сведений о себе, своей семье, окружающем мире, своей стране
• Объем зрительной и слуховой памяти
• Внимательность, усидчивость
• Физическая и психическая готовность к школе

На удовлетворение требований московских школ направлена наша программа, реализуемая на русском языке. При выпуске наши дети свободно читают по слогам, некоторые - словами, пишут прописными буквами, считают в пределах сотни, способны высидеть урок, не теряя концентрации внимания. Все это позволяет ребенку быстро приспособиться к новым школьным условиям.

Для некоторых родителей важна также готовность ребенка к поступлению в международные школы, например, если планируется переезд в другую страну, если один из родителей иностранец или если родители изначально настроены на получение среднего и высшего образования на иностранном языке.

Разумеется, требования международных школ выше, чем московских. Дополнительно предъявляются требования знаний английского (в основном) языка, считать, писать, рассказывать о себе и окружающем мире также необходимо на английском.

В нашем саду реализуется программа двуязычного обучения с использованием методики PYP IB (Oxford).

Начиная с 3 лет дети получают первоначальные знания английского языка на занятиях с носителем языка (из Великобритании), а затем с 5 лет по желанию родителей переходят к обучению по программе на уровне К3 в первой половине дня, при этом обучение по русскоязычной программе продолжается во второй половине дня.

Параллельное обучение двум языкам с раннего возраста ведет к задержке речевого развития и к смешению слов из обоих языков в речи воспитанников. Для того чтобы избежать этого мы начинаем обучение английскому языку после формирования осознанной речи на русском языке. Педагог, ведущий занятия как для малышей, так и для воспитанников билингвальной группы не обладает знаниями русского языка, поэтому и дети, и другие воспитатели обращаются к нему только на английском.

В итоге дети осознают, что есть люди, которые разговаривают только на английском и есть те, кто разговаривает только на русском, и отвечают на том языке, на котором к ним обратились. Это и есть подлинная билингвальность и разделением слов обоих языков.

При этом обучение ведет носитель языка из Великобритании с высшим педагогическим образованием и с сертификатом на обучение иностранному языку не носителей (TESOL), что формирует грамотное произношение и прививает навыки изучения нового языка в целом, что в дальнейшем позволит легко учить другие языки.

Осознанное умение учиться и получать новые навыки - одно из самых важных достоинств наших выпускников! Научить ребенка можно чему угодно, упорным трудом заставить его запомнить длинные стихотворения, и даже все правильные ответы тестов на сертификацию Microsoft (есть такая девочка в Китае).

Однако умение думать и самостоятельно добывать знания из книг, пособий, видеоуроков, когда мы только вызываем интерес к определенной теме и подсказываем где можно найти нужную информацию - вот истинная заслуга наших воспитателей, приходящих педагогов и педагогов индивидуального сопровождения.

Умение вести уместно как в обществе более младших детей, как в обществе ровесников, так и в обществе более старших детей, знакомых и незнакомых взрослых - это важное качество, которое приобретают воспитанники подготовительной группы (как русскоязычной, так и билингвальной) в рамках нашего авторского курса этикета.

Также в состав этого курса входит изучение правил поведения в общественном транспорте, в общественных местах и в кафе/ресторанах.

Таким образом, вам никогда не придется краснеть за неуместное поведение своих детей. Не забудьте похвалить ребенка за примерное поведение в конце дня, этим вы закрепите результаты.

Формирование привычек проходит тем легче, чем младше ребенок. Вспомните, с каким трудом вы или ваши знакомые приобретали новые привычки в зрелом возрасте!

Для формирования привычки регулярно тренироваться недостаточно короткой утренней игровой зарядки (хотя и их мы ежедневно проводим), нужны полноценные ежедневные занятия спортом по программам с учетом возрастных особенностей и здоровьесберегающих техник, проводимые в безопасной среде.

С трехлетнего возраста в зимнее время в период утренней прогулки наши дети учатся ататься на лыжах вместе с тренером в нашем парке (по письменному разрешению родителей).

Девочки с 2 лет занимаются хореографической подготовкой (2 раза в неделю) и художественной гимнастикой (3 раза в неделю).

Мальчики с 3 лет занимаются ушу. Работает секция мини-футбола.

Все это обеспечивает физическую силу, ловкость и выносливость, что является залогом здоровья и улучшения успеваемости на других занятиях.

Умение танцевать - это умение владеть своим телом, слышать ритм и держать его, умение красиво двигаться. Танцы вырабатывают пластичность и грациозность движений, учат общаться и договариваться, к тому же танцевать гораздо веселее, чем традиционные упражнения на крупную моторику и координацию.

Все начинается с ритмики для малышей. Они слушают ритм, выстукивают его руками и ногами, а затем с использованием ударных инструментов.

В 3 года наши дети уже учатся танцевать польку, в 5 - танцуют свой первый вальс. На каждом нашем празднике дети танцуют или все вместе, или парами, или сольно.

Про пользу танцев лучше расскажет Антонио Бандерас в роли Пьера Дюлейна:
Фрагмент фильма
Фильм основан на реальных событиях.

Занятия музыкой с раннего детства - не просто игра, от которой дети получают колоссальное удовольствие. Это и сенсорное развитие (слух), и речевое развитие, и дыхательная гимнастика, развитие моторики рук и речи.

Как утверждают ученые (институт образования Лондона) и как показывают наши собственные наблюдения, дети, занимающиеся музыкой с раннего возраста опережают сверстников и в интеллектуальном, и в эмоциональном развитии, к тому же среди музыкальных детей значительно ниже доля детей с синдромом дефицита внимания.

Дополнительно наши дети занимаются в кружке “Буратино” (театральная деятельность”), индивидуально занимаются с педагогами по фортепиано, скрипке, сольфеджио.

Желание и склонность вести самостоятельную деятельность, решать сложные и интересные задачи - это результат психологической зрелости и интеллектуальной развитости. В нашем детском саду дети решают нестандартные задачи в рамках курса ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), что позволяет им строить наблюдения, рассуждения, строить обобщения по найденным фактам, придумывать решения, действуя коллективно.

Таким образом, дети учатся рассуждать, собирать факты, советоваться друг с другом и взрослыми, формулировать проблемы, находить возможные решения, выявлять слабые и сильные стороны собственных решений, приобретают навыки критического мышления.